一、選擇題：1-12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題意要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。

　　1.課程的要素主要包括課程目標、課程內容以及( D )

　　A課程標準和課程結構 B課程標準和課程評價

　　C課程標準和課程形式 D課程結構和課程評價

　　2.編寫教材的直接依據是(D)

　　A教育目的 B課程計劃 C課程目標 D課程標準

　　3.辨析題：教材就是教科書。錯誤。

　　4.根據課程計劃，以綱要的形式編定的有關新學科教學內容的指導性文件稱為(A)

　　A課程標準 B課程綱要 C課程要素 D課程規范

　　5.辨析題：課程內容的具體表現形式就是教材。

　　6.在我國當前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是( C )

　　A綜合課程和分科課程 B學科課程和活動課程

　　C地方課程和學校課程 D顯性課程和隱性課程

　　7.簡述學科課程和活動課程的含義。

　　8.以圍繞兒童的發展需要和興趣為中心，以“做中學”為基本教學方法的課程形式是( B )

　　A學科課程 B活動課程 C技能課程 D核心課程

　　9.在對學校隱性課程的分類中，一般把教師無意識的言行對學生所產生影響而構成的課程稱之為( C )

　　A物質性隱性課程 B制度性隱性課程 C心理性隱性課程 D活動性隱性課程

　　第10題 以跑、走、跳、投為主要內容的體育運動是( A )

　　A.田徑

　　B.體操

　　C.球類

　　D.武術

　　第11題 舊中國具有半殖民地半封建特點的學制是( B )

　　A.壬寅學制

　　B.癸卯學制

　　C.壬子癸丑學制

　　D.壬戌學制

　　第12題 課外校外教育活動經常在教室、校園以外進行，目的在于( B )

　　A.實踐課堂所學知識

　　B.擴大學生生活范圍

　　C.協調各方面教育力量

　　D.利用課外教育資源

　　二、辨析題：13-14小題，每小題6分，共12分。首先判斷或錯誤然后說明理由。

　　第13題 集體輿論是班主任倡導的言論。

　　【答案】：錯誤。集體輿論是在集體中占優勢的，為大多數人所贊同的言論和意見。是集體生活和集體成員意愿的反映，而不是班主任所倡導的言論。

　　第14題 教育規律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯系。

　　【答案】：錯誤。此說法不全面。教育規律既包括教育內部各因素之間的本質的聯系，也包括教育與其他事物之間的必然聯系，如教育與社會政治、經濟的關系等。

　　三、簡答題：15-17小題，每小題8分，共24分。

　　第15題 簡答教師的勞動特點。

　　【答案】：(針對下面每一個要點，請簡要說明)

　　(1)復雜性、創造性。(2)連續性、廣延性。(3)長期性、間接性。(4)主體性、示范性。

　　第16題 德育過程有哪些基本規律可循?

　　【答案】：(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程。

　　(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程。

　　(3)德育過程是組織學生的活動和交往、統一多方面教育影響的過程。

　　(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

　　第17題 如何轉化后進學生?

　　【答案】：(1)對待后進生，關心熱愛后進生。

　　(2)弄清情況，分析原因，對癥下藥。

　　(3)培養后進生的學習興趣。

　　(4)抓反復，反復抓。

　　四、論述題：18小題，15分。

　　第18題 在近代教育史上，曾出現過教學應“以書本為中心”與“以直接經驗為中心”的觀點之爭。試以“直接經驗和間接經驗相統一的規律”加以分析論述。

　　【答案】：(1)“以書本為中心”和“以直接經驗為中心”的觀點都是片面的。

　　(2)一方面，教學過程是特殊的認識過程。在教學過程中學生對客觀世界的認識是在教師的指導下，主要以接受間接經驗來實現的。這些經驗是經過前人長期實踐概括而來的。學生借助間接經驗認識世界是最簡捷、最有效的途徑。另一方面，學生要把間接經驗轉化為自己的知識必須和直接經驗結合起來，直接經驗是掌握間接經驗的基礎。

　　(3)以“書本知識為中心”的觀點忽視了學生的直接經驗，而“以直接經驗為中心”的觀點則忽視了學生對間接經驗的掌握。因此，在教學過程中，應將二者有機結合起來。

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